تطوير برنامج علاجي بالغة العربية مبني على طريقة أورتون-غيلنهام

(المعتمد على الحواس المتعدّدة)

 

تم تمويل هذا المشروع من قبل الصندوق الوقفي للتنمية الصحية التابع للأمانة العامة للأوقاف.

 

    برنامج "أنا أقرأ وأكتب!" هو برنامج لتدريس القراءة والكتابة في اللغة العربية مبني على طريقة أورتون وغيلنهام (طريقة الحواس المتعدّدة)، يستخدم لتدريس من يعانون صعوبات خاصّة في تعلّم القراءة والكتابة فردياً أو في مجموعات صغيرة متجانسة المستوى. إلاّ أنه يمكن استخدام الاستراتيجيات نفسها مع بعض التعديل لتتلاءم مع الفصل العادي. وقد أثبتت الدراسات أن المبادئ التي تبنى عليها طريقة أورتون وغيلنهام تساعد كل الطلاب على تعلّم القراءة والكتابة. 

 

    بنيت مهارات "أنا أقرأ وأكتب!" على المهارات المقرّرة في دولة الكويت (السنوات التي استغرقها إعداد البرنامج 2007-2010) من الصف الأول إلى الصف التاسع، وتم أخذ مناهج دول الخليج الأخرى في الاعتبار، ولا سيّما "المنهج الشامل الموحّد في اللغة العربية بمراحل التعليم العام في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، نسخة 2008". كما يشتمل البرنامج أيضاً على مهارات ما قبل القراءة والتي تنطبق على طلاب رياض الأطفال.

 

    يعتمد هذا البرنامج إذًا على مهارات المنهج الكويتي والخليجي، ولكنه يحاول ترتيبها وفق نتائج الأبحاث الخاصّة بالأخطاء الشائعة في القراءة الجهرية، والفهم، والإملاء، وإحصائيات الحروف، والكلمات، والأوزان الشائعة في كتب: اللغة العربية، والرياضيات، والعلوم، والتربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية المستخدمة في مدارس القطاع العام بدولة الكويت، كما يفصلها ووفق تدرجها وترابطها من الأسهل إلى الأصعب ويفككها إلى المهارات الفرعية. 

ويعتمد هذا البرنامج في طريقة تدريسه على طريقة أورتون- غيلنهام (المعتمدة على الحواس المتعدّدة)، وهي طريقة معتمدة ومستخدمة لعلاج ذوي صعوبات التعلم، في الولايات المتحدة (حيث نشأت) وكندا والمملكة المتحدة ودول أخرى. ومن أهم خصائص هذه الطريقة أنها تعتمد على ما يأتي:

 

• الحواس المتعددة لإيصال المعلومة.

• التدريس المنظم والمنهجي والتراكمي.

• التعليمات المباشرة.

• التعليم التشخيصي.

• التدريس بالطريقة الجزئية (الصوتية).

• التدريس إلى درجة الإتقان.

 

ويشتمل البرنامج على الكتب والوسائل اللآتية:

 

الكتاب الأول: مدخل إلى أساسيات القراءة، وصعوبات القراءة والكتابة

يعطي هذا الكتاب فكرةً عامة عن الموضوعات الآتية:

• القراءة، وعناصرها، ومراحل تطور تعلّمها.

• عسر القراءة: المظاهر والأسباب.

• عسر القراءة في اللغة العربية.

• عسر الكتابة.

• التقويم.

 

الكتاب الثاني: دليل المعلم إلى التقويم والتدريس

•  أساسيات طريقة التدريس بتعدّد الحواس.

•  التشخيص وإعداد الخطّة الفردية.

•  نماذج دروس مفصلة لكلل مهارات القراءة وفق المستويات الثلاثة التي يركز عليها البرنامج.

•  نموذج خطّة فردية.

•  دراسة ثلاث حالات يطبق فيها دمج مقترحات التشخيص وإعداد الخطّة الفردية والتقويم.

 

الكتاب الثالث: دليل إعداد الدروس

•  نماذج خطط دروس (رئيسة وفرعية).

•  مقترحات لتدريس عدد كبير من الدروس (اقتراح كلمات وجمل ونصوص تستخدم في الإملاء والقراءة والاستماع بالإضافة إلى اقتراح تكنيكات تدريس).

•  تمارين وألعاب مقسّمة وفق المهارات.

•  ملحق الكلمات الشائعة.

•  ملحق جدول المهارات مرتّبة.

​

كتب الدعم المنزلي

• كتيبات تحتوي تمارين للمستويات الثلاثة للتلاميذ مع مقترحات لأولياء الأمور.

 

كرّاسة الخط

• تمارين لرسم الحروف الهجائية في مواقع مختلفة منفصلة، وفي كلمات، مع توفير النماذج والكلمة المفتاح لكل حرف (المحتوى نفسه موجود على قرص مرفق لهذه الكرّاسة).

 

كرّاسة الحروف الهجائية

• الحروف الهجائية في صورها المختلفة، مرفقة بكلمة مفتاح ونشيد يحتوي على الحرف، والكلمة المفتاح.

 

صندوق الوسائل التعليمية

• بطاقات الحروف، وأجزاء الكلمات، وحروف عليها اتجاه رسمها، وحروف بلاستيكية ممغنطة، ولوحة معدنية، وسجاد للخط، ومرآة صغيرة، وأشرطة الحروف.